Mayıs ve haziran ayı ilkokul 4.sınıfta okuyan öğrencilerin, sınavla öğrenci alan proje imam hatip ortaokullarının sınavlarına başvurarak girmeye çalıştıkları bir yarışa dönüştürüldü. Bu okullara ilgi ve talebi artırmak için hemen her gün yeni bir teşvik paketi hazırlayan bakanlık ne hikmetse aynı ilgiyi genel ortaokullar için göstermekten itina etmekte.
Türkiye genelindeki 644 imam hatip ortaokulu İngilizce ve Arapça dillerinde yoğunlaştırılmış yabancı dil programı uygulamaya başladı. Başlangıç hedefi örgün eğitimin yanında “Hafızlık” projesi kapsamında eğitim vermesi gerekirken artı dil, fen ve sosyal bilim programı ağırlıklı okullara dönüştürülmüş durumda. 2025-26 Eğitim Öğretim Yılı için öğrencilerini belirlemek üzere sınav yapan okullar ağırlıklı olarak Pansiyonlu AİHL bünyesinde bulunan ortaokullarda belirli sayıda ayrılmış kontenjanlara başvurular alınmakta. Böylece LGS’ye ve YKS’ye giden yolculukta bu çocuklar sağlanan başka “fırsatlar” ile emsallerine göre bir iki adım önde başlamakta, Türkiye genelindeki 3 bin 604 imam hatip ortaokulunun arasında 583 ortaokul Arapça ve İngilizce dillerini içeren Yoğunlaştırılmış Yabancı dil programı uygulamakta. 61 okul ise Örgün Eğitimle Birlikte Hafızlık projesiyle çocuklara eğitim verilmekte.
Toplam 644 proje imam hatip ortaokulu öğrencilerini sınavla belirlemekte. Proje İmam Hatip Ortaokullarına sağlanan bu avantajın sonuçlarını ÖNDER Genel Başkan Yardımcısı Ahmet Yapıcı’nın açıklamalarında görmek mümkün. Yapıcı açıklamasında, sınavla öğrenci alındığı için akademik yönden daha başarılı öğrencilerin proje imam hatip ortaokullarını tercih ettiğini belirterek, “Dolayısıyla bu okulların hem eğitimleri daha başarılı olmakta hem de öğrenciler akademik açıdan daha başarılı bir sonuç ortaya koymaktadır” dedi. Yapıcı, imam hatip okullarının akademik başarının yanında öğrencileri sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal açıdan çok yönlü yetiştirildiğini ve bunun LGS ve YKS başarılarına yansıdığını söylemektedir. Yapıcı açıklamasının devamında, “Akademik, ahlaki, sosyal, kültürel, sportif ve sanatsal alanlarda oluşturduğu imam hatip okul iklimi nedeniyle çocuklarını hem dini ve ahlaki hem de akademik, sosyal, kültürel yönden geliştirecek eğitim verilmesini isteyen ailelerin bu okullara rağbet ettiğinin” altını çizen Yapıcı sözlerini şöyle sürdürdü:
“Bu yüzden sınavla öğrenci alan imam hatip ortaokullarına rağbet her geçen gün artıyor. Bundan dolayı özellikle İstanbul’da proje imam hatip ortaokullarında öğrenci kontenjanı geçen yıla nazaran yüzde 20 civarında artırıldı.”
İHO’LARIN ORANI YÜZDE 14.5
Türkiye genelinde eğitim veren 3 bin 604 imam hatip ortaokulu bulunmakta. Türkiye genelinde 4 milyon 774 bin 894 ortaokul öğrencisinin 694 bin 513’ü imam hatip ortaokullarında eğitim görmekte olup, tüm ortaokullara devam eden öğrenciler arasında bu sayı yüzde 14.55’e karşılık gelmekte. Ülke genelindeki tüm liselerin 1726’sını ise Anadolu imam hatip liseleri oluşturmakta. 9 ayrı alanda proje uygulayan 729 proje imam hatip lisesi mevcut. Bu okullar arasında 10 farklı dilde hazırlık eğitimi veren okullar da yer almakta. Anadolu imam hatip liselerine devam eden 415 bin 75 öğrenci tüm liseler arasında 10.82 oranına karşılık gelmekte Tüm lise öğrencileri sayısı ise 3 milyon 927 bin 83. Türkiye genelinde 1 milyon 109 bin 588’i örgün, 73 bin 110’u da yaygın eğitimde olmak üzere toplam 1 milyon 182 bin 698 imam hatip okulu öğrencisi bulunmakta.
Sonuç olarak, imam hatip ortaokullarına büyük ayrıcalık sağlayan proje imam hatip ortaokul uygulaması ile topluma eşit eğitim hizmeti sunma temelli ilke zayıflatılmış, genel içinde özellikle bir okul türüne ve o okula gidecek çocuklara ayrıcalık sağlanmakta. Bu durum, çocuklarını bu okullara göndermek istemeyen ancak bu okul türüne sağlanan ayrıcalığın kendi çocuklarının devam ettiği okullara da sağlanmasını isteyen toplum kesimlerinin çok haklı olan tepki ve taleplerine neden olmakta. Bakanlığın bu tepki ve talepleri görerek yeniden bir değerlendirme yapması ve kamuoyunun beklentilerine yanıt verecek adımları atması beklenmekte.
